简述当代大学生价值取向特征。
题目
简述当代大学生价值取向特征。
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第1题：
简述当代大学生学习动机的特点。答案：解析：学习动机是指学生个体内部促使其从事学习活动的驱力。对当代大学生的学习动机做过调查结果表明，大学生的学习动机多种多样，概括起来有以下特点：
（1）学习动机的多元性
（2）学习动机的间接性
（3）学习动机的社会性
（4）学习动机的职业化 -
第2题：
简述当代大学生思想状况特点。
正确答案: 当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想，充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。
但是大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。 -
第3题：
试述当代大学生人生价值观的特点。
正确答案: （1）人生价值目标特点：价值目标取向多元化，价值目标更注重实际。
（2）人生价值手段的特点：重视能力与素质，友情在实现自己人生价值中的重要作用，一些传统价值观提倡的手段，如“甘做人梯“谦虚谨慎”“委曲求全”等方式和手段已不为大学生所看重。
（3）人生价值评价的特点，表现出双峰分布的特点及评价的标准多元化。 -
第4题：
当代大学生职业观的特征是什么？
正确答案: （一）职业理想的兴趣化和多元化
（二）职业目标的现实性
（三）职业评价的自我性
（四）职业选择的自主性 -
第5题：
简述健美运动对当代大学生的健身价值。
正确答案: 一、促进和提高人的生理机能健康水平
二、使精神饱满，自信心增强
三、调节心理活动，陶冶美好情操
四、提高适应社会生活和自然环境的能力 -
第6题：
简述影响当代大学生思想特点的因素。
正确答案: 1.社会时代的大背景；
2.家庭环境的熏陶；
3.地域特征的延续；
4.不同年级的特点；
5.学生自我主观因素的影响。 -
第7题：
价值取向是当代大学生的内心向导，它对当代大学生承担新世纪赋予的历史使命具有重要影响。当前，高校学生价值取向的变化特点是（）。
- A、兼容性、主体性、多样性
- B、兼容性、主体性、多样性、矛盾性
- C、兼容性、主体性、多样性、矛盾性、时代性
- D、兼容性、主体性、多样性、矛盾性、时代性、不稳定性
正确答案:D -
第8题：
问答题简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。正确答案： 1、功名型
2、安稳型
3、享乐型
4、储蓄型
5、事业型
6、模糊型解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述健美运动对当代大学生的健身价值。正确答案： 一、促进和提高人的生理机能健康水平
二、使精神饱满，自信心增强
三、调节心理活动，陶冶美好情操
四、提高适应社会生活和自然环境的能力解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述当代心理学的重要的研究取向。正确答案： 当代心理学重要的研究取向有：
生理心理学的研究，用生理心理学的观点和方法研究心理现象和行为。
行为主义的研究，主要关心环境对人的行为的作用，而不关心有机体的内在过程和机制。
心理分析的研究，将精神分析的理论应用于动机和人格的研究。关心儿童和青少年人格的正常发展；强调意识和自我的重要性。
认知心理学的研究，把人看成一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源和周围环境发生相互作用的、积极的有机体。
人本主义心理学的研究，着重于人格方面的研究。认为人的本质是好的、善良的。人有自由意志，有自我实现的需要。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题当代大学生职业观的特征是什么？正确答案： （一）职业理想的兴趣化和多元化
（二）职业目标的现实性
（三）职业评价的自我性
（四）职业选择的自主性解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述影响当代大学生思想特点的因素。正确答案： 1.社会时代的大背景；
2.家庭环境的熏陶；
3.地域特征的延续；
4.不同年级的特点；
5.学生自我主观因素的影响。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。
1、功名型
2、安稳型
3、享乐型
4、储蓄型
5、事业型
6、模糊型
略 -
第14题：
简述当代心理学的重要的研究取向。
正确答案: 当代心理学重要的研究取向有：
生理心理学的研究，用生理心理学的观点和方法研究心理现象和行为。
行为主义的研究，主要关心环境对人的行为的作用，而不关心有机体的内在过程和机制。
心理分析的研究，将精神分析的理论应用于动机和人格的研究。关心儿童和青少年人格的正常发展；强调意识和自我的重要性。
认知心理学的研究，把人看成一种信息加工者，一种具有丰富的内在资源，并能利用这些资源和周围环境发生相互作用的、积极的有机体。
人本主义心理学的研究，着重于人格方面的研究。认为人的本质是好的、善良的。人有自由意志，有自我实现的需要。 -
第15题：
简述我国当代大学生心理健康的标准。
正确答案: 我国当代大学生心理健康的标准有：
①智力正常；
②情绪健康；
③意志健全；
④统一的人格；
⑤正确的自我评价；
⑥和谐的人际关系；
⑦适应能力强；
⑧心理行为特点符合大学生的年龄特征。 -
第16题：
健美操运动对当代大学生健身价值。
正确答案: （1）增进健康、增强体质
（2）健美形体，塑造优美体态
（3）调节心理活动，陶冶美好情操
（4）增强社会交往能力 -
第17题：
当代大学生价值取向有哪些特征？
正确答案: 大学生人生价值取向的主流是积极、健康、向上的，但从发展趋势上看，消极因素呈增长态势。
在人生价值标准上逐渐向个体化转移，注重自我发展，自我完善，关注个人在集体和社会中的价值和认同度，关注自我价值的实现和个性的张扬。
在人生价值评价上趋向实用性，认同奉献，但又非常现实，过于看重物质财富的作用；
在人生价值实现上呈现多样化，注重个人奋斗，但又畏惧劳苦，关心国家发展，却又总想找一份清闲的工作；求知、求新，却经常过高地估计自己，缺乏社会实践的磨练。 -
第18题：
分别阐述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。
正确答案:(1)社会价值取向确立应注意的问题。
①以可持续发展的理念为指导。
要把人一社会一自然的和谐发展作为教育目的选择确立的根本价值取向，避免教育目的价值取向的单向度、片面化。
②适应与超越问题。
适应，即指教育对现实社会当前需要的符合性，是教育基于对现实社会当前的肯定关系，在体现现实社会当前的要求、满足现实社会当前需要方面所具有的适合顺应状态。
超越，即指教育对现实社会当前的超出性，是教育基于现实社会当前的发展趋势或可能，在体现现实社会未来发展要求，满足现实社会未来需要方面所具有的努力状态。
教育目的的社会价值取向要坚持适应性与超越性的统一。首先，不能局限于在理论上抽象思考两者统一的合理性，还要探索两者统一在实践上的可行性。不能把这种统一变成僵化的理论，而要努力使其成为鲜活的实践。其次，在实践上要避免主次分明的绝对化思维。最后，在实践中要从现实及未来发展的方向来把握教育的连续性，体现适应与超越的统一。
③功利价值与人文价值问题。
教育的功利性，体现教育在社会中的功利性价值。教育的人文性，体现教育在社会中的人文价值。因为教育是培养人的社会活动，必然反映和满足社会的要求，这种要求包括社会物质、经济发展方面和社会精神文化方面。从社会的这种内在要求看，教育目的的选择确立要坚持功利和人文价值取向的有机结合。
④民族性与世界性问题。
只注重民族性，导致自身发展的落后和被动。只注重世界性，导致国家或民族特点的消解。坚持民族性和世界性相结合的价值取向，在实践上需要对民族性和世界性予以很好的理解和把握。一是正确理解和把握民族性，避免僵化和封闭。二是正确理解和把握世界性，避免盲目性。
(2)人的价值取向确立应注意的问题。
①人的社会化和个性化问题。
社会化一般指个体在出生后的发展中，习得社会文化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。个性化一般指个体在社会适应、社会参与过程中所表现出来的、比较稳定的独特性。
社会化和个性化是人自身发展的两个相互对应的不同方面，是人得以健康良好发展的重要标志。人的发展与完善，就在于社会化和个性化两者的和谐与统一。失去社会化的个性化，极易导致个体的过分自由；失去个性化的社会化，极易导致社会创造活力的抑制，单纯强调或重视人的社会化价值或人的个性化价值，都是不可取的。人的社会化，应是个性化了的社会化；人的个性化，也应是社会化了的个性化。
②人的理性和非理性问题。
理性即人在认识和行为方面表现出来的理性遵循，以及运用理性来揭示或把握客观对象的普遍性本质和规律，来看待或处理问题的特点等。非理性即人在认识和行为方面表现出来的非理性遵循，以及运用非理性来把握或说明客观对象或事物，来看待或处理问题。
纯粹的理性和非理性是不存在的；理性与非理性各有长处与局限性。
③科技素质与人文素质问题。
科技素质指与人认识、作用于自然，与人从事物质生产生活密切相关的科学技术方面的素养、品质及能力发展的水平。人文素质指与人认识解决人类生存意义和价值问题、与人从事社会价值建构活动密切相关的人类文化、价值方面的素养、品质及能力发展水平。
当代教育目的的选择确立，在科技素质和人文素质的价值取向上，首先必须要摆脱科学主义和人文主义哲学观的片面性。其次要充分认识和理解科学精神与人文精神的统一性。最后，要充分认识科技素质与人文素质有机培养的时代要求。 -
第19题：
问答题简述当代大学生的历史使命。正确答案： （1）继往开来，建设中国特色社会主义。
（2）勇于创新，实现中华民族的伟大复兴。
（3）积极努力，为世界和平发展、人类社会的进步事业作贡献。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述教育目的的功利价值取向与人文价值取向。正确答案：
(1)教育目的的功利价值取向与人文价值取向的含义
①教育的功利性,即它自身活动所产生的社会物质生产、经济发展及物质利益满足方面的功用性和效益,这方面的意义体现教育在社会中的实际价值。
②教育的人文性,即它自身活动对社会精神生活、文化发展、价值精神建构方面所产生的作用和效果,这方面的意义体现为教育在社会中的人文价值。
(2)如何正确处理二者的关系
①当代教育目的的社会价值取向,在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文价值。
a.随着社会的发展,特别是近代以来,对经济效益的渴望,功利性成为现代化追求的首要目标,人文精神渐渐受到忽视和冷落,社会对功利价值与人文价值追求的失衡越来越突出;
b.教育也逐渐被赋予了经济发展和物质利益追求的目的,生存与发展的功利性、实用性的教育,成为了培养人的根本所在。这种取向及其发展,已经造成了社会功利价值与人文价值的严重失衡。
因此,当代社会必须克服功利性的单一取向,必须使之赋予明确的人文价值追求。
②重视教育的人文价值,对于矫正以往教育目的价值取向的单纯功利性十分必要,矫正的同时要注意:
a.在重视人文精神、重视教育的人文价值的同时,要避免把它与功利价值对立起来;
b.重视教育的人文价值,就是要倡扬人文精神,但不能把中国传统的“人文精神”望文生义的等同于今天所要提倡的“人文精神”,也不能把它与西方倡导的“人文精神”等同起来,当然也不能断然割裂与它们之间的联系;
c.确立人文精神与功利追求是人生意义和社会发展不可或缺的观念,人及人类社会的生存以及在程度水平上的不断发展,正是在二者的互动中实现的。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题当代大学生价值取向有哪些特征？正确答案： 大学生人生价值取向的主流是积极、健康、向上的，但从发展趋势上看，消极因素呈增长态势。
在人生价值标准上逐渐向个体化转移，注重自我发展，自我完善，关注个人在集体和社会中的价值和认同度，关注自我价值的实现和个性的张扬。
在人生价值评价上趋向实用性，认同奉献，但又非常现实，过于看重物质财富的作用；
在人生价值实现上呈现多样化，注重个人奋斗，但又畏惧劳苦，关心国家发展，却又总想找一份清闲的工作；求知、求新，却经常过高地估计自己，缺乏社会实践的磨练。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题分别阐述当代教育目的的社会价值取向和人的价值取向中应注意的问题。正确答案： (1)社会价值取向确立应注意的问题。
①以可持续发展的理念为指导。
要把人一社会一自然的和谐发展作为教育目的选择确立的根本价值取向，避免教育目的价值取向的单向度、片面化。
②适应与超越问题。
适应，即指教育对现实社会当前需要的符合性，是教育基于对现实社会当前的肯定关系，在体现现实社会当前的要求、满足现实社会当前需要方面所具有的适合顺应状态。
超越，即指教育对现实社会当前的超出性，是教育基于现实社会当前的发展趋势或可能，在体现现实社会未来发展要求，满足现实社会未来需要方面所具有的努力状态。
教育目的的社会价值取向要坚持适应性与超越性的统一。首先，不能局限于在理论上抽象思考两者统一的合理性，还要探索两者统一在实践上的可行性。不能把这种统一变成僵化的理论，而要努力使其成为鲜活的实践。其次，在实践上要避免主次分明的绝对化思维。最后，在实践中要从现实及未来发展的方向来把握教育的连续性，体现适应与超越的统一。
③功利价值与人文价值问题。
教育的功利性，体现教育在社会中的功利性价值。教育的人文性，体现教育在社会中的人文价值。因为教育是培养人的社会活动，必然反映和满足社会的要求，这种要求包括社会物质、经济发展方面和社会精神文化方面。从社会的这种内在要求看，教育目的的选择确立要坚持功利和人文价值取向的有机结合。
④民族性与世界性问题。
只注重民族性，导致自身发展的落后和被动。只注重世界性，导致国家或民族特点的消解。坚持民族性和世界性相结合的价值取向，在实践上需要对民族性和世界性予以很好的理解和把握。一是正确理解和把握民族性，避免僵化和封闭。二是正确理解和把握世界性，避免盲目性。
(2)人的价值取向确立应注意的问题。
①人的社会化和个性化问题。
社会化一般指个体在出生后的发展中，习得社会文化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。个性化一般指个体在社会适应、社会参与过程中所表现出来的、比较稳定的独特性。
社会化和个性化是人自身发展的两个相互对应的不同方面，是人得以健康良好发展的重要标志。人的发展与完善，就在于社会化和个性化两者的和谐与统一。失去社会化的个性化，极易导致个体的过分自由；失去个性化的社会化，极易导致社会创造活力的抑制，单纯强调或重视人的社会化价值或人的个性化价值，都是不可取的。人的社会化，应是个性化了的社会化；人的个性化，也应是社会化了的个性化。
②人的理性和非理性问题。
理性即人在认识和行为方面表现出来的理性遵循，以及运用理性来揭示或把握客观对象的普遍性本质和规律，来看待或处理问题的特点等。非理性即人在认识和行为方面表现出来的非理性遵循，以及运用非理性来把握或说明客观对象或事物，来看待或处理问题。
纯粹的理性和非理性是不存在的；理性与非理性各有长处与局限性。
③科技素质与人文素质问题。
科技素质指与人认识、作用于自然，与人从事物质生产生活密切相关的科学技术方面的素养、品质及能力发展的水平。人文素质指与人认识解决人类生存意义和价值问题、与人从事社会价值建构活动密切相关的人类文化、价值方面的素养、品质及能力发展水平。
当代教育目的的选择确立，在科技素质和人文素质的价值取向上，首先必须要摆脱科学主义和人文主义哲学观的片面性。其次要充分认识和理解科学精神与人文精神的统一性。最后，要充分认识科技素质与人文素质有机培养的时代要求。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述当代大学生价值取向特征。正确答案： 大学生人生价值取向的主流是积极、健康、向上的，但从发展趋势上看，消极因素呈增长态势。
在人生价值标准上渐向个体化转移，注重自我发展，自我完善，关注个人在集体和社会中的价值和认同度，关注自我价值的实现和个性的张扬。
在人生价值评价上趋向实用性，认同奉献，但又非常现实，过于看重物质财富的作用；
在人生价值实现上呈现多样化，注重个人奋斗，但又畏惧劳苦，关心国家发展，却又总想找一份清闲的工作；求知、求新，却经常过高地估计自己，缺乏社会实践的磨练。解析： 暂无解析