家庭是影响学校德育的环境因素，对学校德育发挥着特殊作用。

第1题：

第2题：

历史上最早出现的学校德育管理模式是（）。

A经验型学校德育管理模式

B行政型学校德育管理模式

C科学型学校德育管理模式

D决策型学校德育管理模式

第3题：

制约学校德育内容的教育性因素有哪些？
影响德育内容的教育因素有以下几个方面：
第一， 对道德可教性的理解。对道德可教性的理解与德育内容的性质、难度和容量的确定有密切关系。在过去道德教育内容中因将道德教育等同于道德知识教育，所以道德教育内容中逻辑推演和论证成为重点。现当代德育对综合的道德能力培养的重视决定了对道德教育内容设计的综合化。
第二， 德育目的、目标及其序列化。德育内容就是德育活动所要传授的道德简直与道德规范，而这些价值与规范的选择与安排直接服务于德育目的、目标的达成。德育目标有个层次化、序列化的过程，德育内容的安排也有相应的层次化、序列化的过程。因为学生道德发展的阶段性，德育目的、目标则需要实现序列化。此外，德育内容的层次化、序列化也有利于德育内容的全面布局，防止偏于一隅的内容安排。
第三， 德育过程观。德育内容过程观对德育内容的影响主要表现在德育内容的处理方式上。德育内容实际上就是价值引导的内容，价值引导不能离开德育对象主体建构的可能性，所以德育内容的选择及其组织都不能不从德育对象的品德实际、心理特点等前提出发。
第四， 偶发因素。除了一些常规的德育内容外，在学校德育中还可能有一些偶发因素制约着具体道德教育内容的安排。由于偶发事件本身具有不可控的性质，这一德育内容总体上只能因时、因地、因人制宜进行。
略

第4题：

影响学校德育内容的教育因素主要有哪几方面？

第5题：

德育评价中，有关课程设置与教学、课外活动的组织以及学生与班级管理落实的评价是（）。

• A、对学校德育整体工作的评价
• B、对学生品德的评价
• C、对学校德育实施过程的评价
• D、对学校德育对象的评价

第6题：

学校德育实施过程评价主要是指对学校德育实施过程的整体评价。

第7题：

德育的形式有（）。

• A、家庭德育
• B、学校德育
• C、区域德育
• D、社会德育
• E、民族德育

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

如何构建优化的学校德育社会环境？
建立优化的学校德育之社会环境，需要发挥学校、政府以及社会三方面的主体性。
（1）学校角色的正确定位；
（2）政府功能的正确发挥；
（3）社会精神实体的重构。
略

第15题：

德育包括家庭德育、学校德育、（）等形式

第16题：

家庭对学校德育的作用具体表现在几个方面（）

• A、家庭德育是学校德育的基础
• B、家庭德育融于日常生活之中
• C、家庭德育是个别教育，较之学校德育针对性更强
• D、家庭德育与学校德育具有互补性

第17题：

学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。

第18题：

一切与学校德育有关的因素，以及教育环境中一切直接影响学生品德发展的因素，才能作为德育评价的内容。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：