约翰•杜威指出传统教育中的几个弊病是什么？（）A、“传统教育”传授过时的死知识，这种知识以固定的教材的形式提供给学生，教师照本宣科，学生死记硬背B、“传统教育”按照“过去传下来的道德规范”去训练学生C、“传统教育”的教师“是传授知识和技能以及实施行为准则的代理人”

题目

约翰•杜威指出传统教育中的几个弊病是什么？（）

  • A、“传统教育”传授过时的死知识，这种知识以固定的教材的形式提供给学生，教师照本宣科，学生死记硬背
  • B、“传统教育”按照“过去传下来的道德规范”去训练学生
  • C、“传统教育”的教师“是传授知识和技能以及实施行为准则的代理人”
相似考题

1.第 5 题 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（　　）A．现代教育理论B．实质教育理论C．形式教育理论D．传统教育理论

2.在传统教育的实践和理论中,教师、课堂、教材三中心体制的本意不是()。A、以学生为中心B、以教师为中心C、以教材为中心D、以课堂为中心

3.在近代教育史上,认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是()A.形式教育理论B.现代教育理论C.实质教育理论D.传统教育理论

4.在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为（ ）。A．现代教育理论B．形式教育理论C．传统教育理论D．实质教育理论

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  • 第1题：

    赫尔巴特的传统教育强调的是（ ）。

    A.以教师为中心
    B.以学生为中心
    C.以教材为中心
    D.以课堂为中心

    答案：A,C,D
    解析：

  • 第2题：

    在赫尔巴特的影响下，形成了以传统教育为中心的特点，即（ ）。
    A.教师中心 B.教材中心 C.学生中心 D.知识中心 E.课堂中心


    答案：A,B,E
    解析：
    传统教育主张以教师为中心、教材为中心、课堂为中心,赫尔巴特是传统教育的代表。

  • 第3题：

    认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ）

    A.实质教育派
    B.形式教育派
    C.传统教育派
    D.现代教育派

    答案：A
    解析：

  • 第4题：

    在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（ ）

    A.现代教育理论
    B.传统教育理论
    C.形式教育理论
    D.实质教育理论

    答案：C
    解析：

  • 第5题：

    讲授法：教师首先通过备课，掌握教材内容之后，在课堂上以教师讲、学生听的方式向学生传授知识。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无需特别的训练，这是（）的观点。

    • A、传统教育
    • B、现代教育
    • C、实质教育论
    • D、形式教育论

    正确答案:C

  • 第7题：

    与传统教育体系相比，赞科夫所谓的小学教学的“新体系”新在（）

    • A、着眼于学生的一般发展
    • B、重视知识传授
    • C、看重学生特殊才能的发展
    • D、侧重于技能训练

    正确答案:A

  • 第8题：

    过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等。这意味着（）。

    • A、旧的传统教育观念不教授学习方法
    • B、知识本身没有多大的力量
    • C、掌握方法比掌握知识更重要
    • D、新旧两种教育观念是互相矛盾、互不相容的

    正确答案:C

  • 第9题：

    多选题
    约翰•杜威指出传统教育中的几个弊病是什么？（）
    A

    “传统教育”传授过时的死知识，这种知识以固定的教材的形式提供给学生，教师照本宣科，学生死记硬背

    B

    “传统教育”按照“过去传下来的道德规范”去训练学生

    C

    “传统教育”的教师“是传授知识和技能以及实施行为准则的代理人”


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    传统教育中注入式、（）教学的弊端，就是教师简单地将自己的理解强加给学生，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。
    A

    传授式

    B

    填鸭式

    C

    启发式

    D

    引导式


    正确答案： C
    解析： 注入式、填鸭式教学是指教师简单地将自己的理解强加给学生。这种灌输式的教学方式，剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。这是传统教育所采用的方式，是传统教育最大的弊端。

  • 第11题：

    单选题
    与传统教育体系相比，赞科夫所谓的小学教学的“新体系”新在（）
    A

    着眼于学生的一般发展

    B

    重视知识传授

    C

    看重学生特殊才能的发展

    D

    侧重于技能训练


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    认为教学的任务在于训练学生的思维形式，知识的传授是无关紧要的。这一理论是(   )的观点。
    A

    传统教育论

    B

    现代教育论

    C

    形式教育论

    D

    实质教育论


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（）。
    A.传统教育理论
    B.现代教育理论
    C.形式教育论
    D.实质教育论


    答案：D
    解析：
    实质教育又称“实质训练”，是欧洲18—19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。实质教育论认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务．而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于英国的斯宾塞等人。

  • 第14题：

    主张教学的任务在于通过学习某些知识技能以达到训练学生思维形式的教育理论被称为()。

    A.传统教育论
    B.现代教育论
    C.实质教育论
    D.形式教育论

    答案：D
    解析：
    形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

  • 第15题：

    认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（ ）

    A.实质教育派
    B.形式教育派
    C.传统教育派
    D.现代教育派

    答案：A
    解析：
    在掌握知识和发展智力的关系上曾出现过两大流派：形式教育论和实质教育论。形式教育论者注重智力的训练，而忽视知识的掌握；实质教育论强调知识的掌握，而忽视智力的培养。
    相关试题如辨析题：知识多了，智力自然提高了。
    答案：错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备三个条件：第一，从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三、触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能具有真正的思维能力。第二，从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，要给学生留有充分的时间去思考，通过思考，促进学生智力的发展。第三，采用启发式教学。教学过程从始至终都应唤起学生积极的思维，使学生处在一种对知识的追求状态。在学生主体和教师主导的关系上也曾出现两大流派：儿童中心论和教师中心论。

  • 第16题：

    在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。

    • A、形式教育论
    • B、实质教育论
    • C、传统教育论
    • D、现代教育论

    正确答案:B

  • 第17题：

    发生在18世纪的实质教育和形式教育之争体现的是（）的论争。

    • A、教师和学生
    • B、知识和能力
    • C、内容和形式
    • D、新教育和传统教育

    正确答案:B

  • 第18题：

    传统教育强调的三个中心是以教师为中心，以学生的学习为中心，以教材为中心。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。

    • A、传统教育理论
    • B、现代教育理论
    • C、形式教育论
    • D、实质教育论

    正确答案:D

  • 第20题：

    体育教学是教师传授体育知识技能和学生掌握接受体育知识技能的过程。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    单选题
    主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。
    A

    传统教育理论

    B

    现代教育理论

    C

    形式教育论

    D

    实质教育论


    正确答案： B
    解析： 实质教育又称“实质训练”，是欧洲18—19世纪对立于形式教育而出现的一种教育学说。实质教育论认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于英国的斯宾塞等人。

  • 第22题：

    单选题
    教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无需特别的训练，这是（）的观点。
    A

    传统教育

    B

    现代教育

    C

    实质教育论

    D

    形式教育论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    发生在18世纪的实质教育和形式教育之争体现的是（）的论争。
    A

    教师和学生

    B

    知识和能力

    C

    内容和形式

    D

    新教育和传统教育


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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