关于人类发展的理论解释很多，如精神分析观、学习观、认知发展观、进化观、背景观、毕生发展观等。以下哪一评论是正确的：（）A、不同理论对人的发展的描述和解释好比是出于不同需要而绘制的地图B、精神分析理论强调人格发展有一系列的阶段更为正确C、行为主义认为环境控制行为，人们通过模仿和观察来学习更为正确D、社会文化理论认为个体的发展受到文化的影响更为正确

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

（）强调行为受情境制约，同一个体在不同情境中会有很不同的行为表现。

A精神分析理论

B认知发展理论

C社会学习理论

D生物进化论

C
略

第5题：

毕生发展观认为影响心理发展的因素有（）。

• A、个人经历、社会环境
• B、生理因素、心理因素、社会因素
• C、成熟（年龄阶段）、社会历史文化、非规范事件
• D、生活事件、人格、社会环境

正确答案:C

第6题：

经典的精神分析理论认为人格的发展经历了一系列的心理-性欲发展阶段弗洛伊德的几个重要的弟子后来与之分道扬镳，分别发展了自己的人格发展理论，关于他们的理论，以下描述不正确的是（）

• A、阿德勒强调，人是社会性动物，受到社会驱力而不是生物驱力的影响
• B、霍妮认为，社会和文化是人格发展的主要因素
• C、荣格认为，精神分析的男权主义的偏见不能准确地反映女性的心理发展
• D、荣格的理论中，“原型”是个重要的概念
• E、阿德勒认为，摆脱自卑、追求卓越是人性发展的基本驱力

正确答案:C

第7题：

对社会模仿模式理解正确的选项有（）

• A、由美国班杜拉创立
• B、吸收了认知发展的某些观点，并与行为主义的合理内核相结合
• C、强调观察学习是行为获得的基本学习方法
• D、理论拼凑痕迹明显
• E、在文化环境与人的道德发展相互作用方面有重要的成果

正确答案:A,B,C,D,E

第8题：

阅读材料，回答问题。 发展观是人们对经济社会发展的总的看法和根本观点。处于不同时代的人们对发展的理解并不相同，按时间顺序大体可以分为五个阶段：起初人们认为“发展﹦经济增长”，第二阶段人们认为“发展﹦经济增长﹢结构改善”，第三阶段人们认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步”，第四阶段认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步﹢后代人的发展”，第五阶段认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步﹢后代人的发展﹢成果由人民共享”。不同的发展观对经济社会发展产生的影响是不同的。结合材料，运用真理的有关知识分析发展观的演变。

正确答案: ①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理是客观的。不同的发展观产生于当时代的实践，正确地揭示了当时社会发展的要求与规律；体现时代要求的发展观对当时的经济社会发展产生了积极影响。
②真理是具体的有条件的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。我们党根据我国国情与建设的实际，在实践中丰富发展了发展观。
③认识具有反复性和无限性，追求真理是一个过程，要求我们在实践中发展真理。我们要坚持与时俱进，不断开拓马克思主义理论发展的新境界，丰富发展科学发展观。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

“最近发展区”属于以下理论中的（）。

A社会文化理论

B认知发展阶段理论

C社会生态系统理论

D精神分析理论

A
略

第16题：

关于艾里克森心理发展理论，下列说法中正确的有（）

• A、属于经典精神分析理论
• B、体现了毕生发展观
• C、包括横向纵向两个维度
• D、共分为7个阶段

正确答案:B,C

第17题：

精神分析理论、社会学习理论、认知发展理论关于儿童社会性发展的主要理论观点。

正确答案: 弗洛伊德创始的精神分析理论是儿童心理发展史上的第一个关于个体发展的理论学派。精神分析理论认为，人格是由伊底、自我和超我三个成分组成。新生儿人格结构中的唯一成分是伊底。个体童年期的生活事件在成年期的人格发展中起着十分重要的作用。弗洛伊德把儿童心理发展划分为5个阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖早期。儿童都面临着一个满足自我身体需要与服从社会需要之间的冲突。当社会允许适当的身体满足时，这种冲突便可以获得满意的解决，但是如果这种需要得不到满足或满足过度时，个体就会在以后的成人生活中反映出这种遗留行为。新精神分析主义者埃里克森认为，在考察儿童发展时既要考虑到生物因素，同时也要考虑社会文化因素在儿童心理发展中的作用。埃里克森根据个体在社会化历程的不同时期中所经历的自我与社会环境之间的冲突，把个体人格和社会性发展划分为8个阶段：
（1）基本的信任对不信任；
（2）自主对羞怯、疑虑；
（3）主动性对内疚；
（4）勤奋对自卑；
（5）统一性对角色混乱；
（6）亲密对孤独；
（7）生殖与停滞；
（8）自我整合与绝望。
社会学习理论其代表人物是班杜拉和沃尔特斯，认为个体行为的变化是由个体的内在因素和环境因素相互作用所决定的。班杜拉认为，个体社会行为起源于以偶然强化为中介的直接学习和模仿。70年代末期以后，班杜拉的研究兴趣开始转移到自我效能感上来。他认为自我效能感通过决定着人试图去做什么以及在做的过程中要付出多大的努力的预期而对个体行为起着重要的引导作用。
认知发展理论关于儿童社会性发展的观点主要体现在皮亚杰和柯尔伯格的论述中，皮亚杰认为儿童一出生就是其自身发展的积极动因。他积极地从环境中寻找、选择适宜自己的刺激，积极主动地与环境发生交互作用。关于认知发展与社会性发展之间的关系，儿童的社会性发展和认知发展不是彼此分离的过程，而是相互依存的。但是儿童的某些特定社会机能只有在相应的认知机能形成之后才能出现，某一年龄阶段儿童社会性发展的特点都可以从相应的认知发展阶段中找到根源。柯尔伯格在其关于儿童性别化发展的研究中强调，儿童性别概念的发展是性别角色发展的前提，在形成性别恒常性之前，儿童是不可能形成稳定的性别化行为的。

第18题：

关于学习科学发展观，下列说法不正确的是（）

• A、学了科学发展观，就可以不用学习经济、政治、文化、法律、科技、历史、军事等各个方面的知识
• B、学习科学发展观，要紧密联系自身世界观和人生观的改造
• C、学习科学发展观，要紧密联系党和国家事业的发展要求、改革和发展中出现的新情况新问题

正确答案:A

第19题：

“儿童性别角色的发展是通过观察学习和工具性条件反射的形成而获得的”，这一论述属于（）的观点。

• A、精神分析
• B、社会学习理论
• C、认知发展理论
• D、人本主义

正确答案:B

第20题：

维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。

• A、阶段发展理论
• B、道德发展理论
• C、文化历史发展理论
• D、人格发展理论

正确答案:C

第21题：

第22题：

第23题：