将“我拿走了李明的一本外语书”改写成“把”字句，正确的一项是：（）。A、李明的一本外语书被我拿走了。B、我把李明的一本外语书拿走了。C、我的一本外语书被李明拿走了。D、李明把我的一本外语书拿走了。
题目
将“我拿走了李明的一本外语书”改写成“把”字句，正确的一项是：（）。
- A、李明的一本外语书被我拿走了。
- B、我把李明的一本外语书拿走了。
- C、我的一本外语书被李明拿走了。
- D、李明把我的一本外语书拿走了。
相似考题
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第1题：
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 该教师在设计课堂教学时，采用了“把”字句与“被”字句的变换练习，这种做法最大的不足是：（）
- A、难度不够，缺乏挑战性
- B、不利于学生阅读能力的提高
- C、形式不够活泼，学生容易感到厌烦
- D、语境不明确，学生不理解使用条件
正确答案:D -
第2题：
“老张把他叫走了。”是（）。
- A、“把”字句
- B、兼语句
- C、连谓句
- D、“被”字句
正确答案:A -
第3题：
下列4个句子是学生使用“把”字句时出现的偏误，请从A-E中选出相应的语法说明要点，其中有一个多余选项。我把药吃。（）
- A、把”字句的结构
- B、把”字句的语体特征
- C、把”字句中动词的语义特征
- D、把”字句中能愿动词、副词的位置
- E、把”字句强调的是对宾语的处置结果
正确答案:A -
第4题：
将“老师批评了我们”改写成“被”字句，正确的一项是：（）。
- A、老师把我们批评了。
- B、我们把老师批评了。
- C、我们被老师批评了。
- D、老师被我们批评了。
正确答案:C -
第5题：
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 语段练习是口语技能训练的重点之一。针对这次课堂教学的重点，应如何进行语段表达训练？（）
- A、老师串讲课文
- B、让学生用“被”造句
- C、让学生用“被”字句讲述一次遭遇
- D、让学生对“被”字句进行语用分析
正确答案:C -
第6题：
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 在本课的讲解中，下列哪个例句最典型？（）
- A、票被买好了
- B、她被选为班长
- C、他被自行车撞了一下
- D、我们不能被花言巧语所迷惑
正确答案:C -
第7题：
“我的数学成绩比他的外语成绩好。”从“比”字句的比较类型上看属于（）。
正确答案:整比 -
第8题：
单选题“老张把他叫走了。”是（）。A“把”字句
B兼语句
C连谓句
D“被”字句
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题关于“我”表述不正确的一项是：A我曾是一名边防士兵
B我很想念家乡菜
C军营生活使我很想念家乡
D我因粗心把“茶”写成“菜”
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题男：这次考试又没考好。女：你天天上网，能考好吗？你看人家李明。男：他是他，我是我。你为什么总喜欢拿我和李明比呀？女：你和李明是好朋友，平时应该多向李明学习学习。问：从对话中可以知道什么？A男的讨厌李明
B李明比男的成绩好
C李明天天上网
D男的考试不及格
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 教师在上课时，将“知道、基本，茶杯、恰当，沙发、瞎子”几组词语进行了发音对比，主要是让学生分辨：（）A舌尖前音和舌面音
B舌尖后音和舌面音
C阴平与不同声调的搭配
D前鼻音韵母和后鼻音韵母
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列把字句说法（）是正确的。A所有动词都能构成把字句
B所有及物动词都能构成把字句
C副词不能用于把字句
D把字句的主语是施事
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
下面四句话中哪一句说法正确（）
- A、书一本给我。
- B、给我一本书。
- C、拿一本书到我。
- D、给本书我。
正确答案:B -
第14题：
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 该教师在介绍本课“被”字句之前，先总结已学过的“把”字句，关于这种教学行为的说法，下列哪项不正确？（）
- A、通过建立新旧内容之间的联系，导入新课
- B、复习旧课容易造成记忆负担，抑制学生新课的学习
- C、导入过程能使学生集中注意力，尽快进入土课的状态
- D、复习旧课时，老师直接说出例句，学生开口的机会不多
正确答案:B -
第15题：
下列把字句说法（）是正确的。
- A、所有动词都能构成把字句
- B、所有及物动词都能构成把字句
- C、副词不能用于把字句
- D、把字句的主语是施事
正确答案:D -
第16题：
请排列下列“把”字句基本句型的教学步骤： A.展示“把”字句例句：我把花瓶放在讲台上。 我把门关上。 B.教师做出将花瓶放在讲台上和关上门的动作，提问学生如何描述这个动作，并将句子写在黑板上。 C.让学生根据教师的指令放置各种物品。 D.引出有标记把字句和无标记把字句，并对两者进行对比： 把书打开。=打开书。 把书放在桌子上。 E.PPT上出示一组动作，请学生用“把”字句造句。 第一步： （）
- A、A
- B、B
- C、C
- D、D
- E、E
正确答案:B -
第17题：
“老张把他叫走了”是（）
- A、连动句
- B、兼语句
- C、存现句
- D、“把”字句
正确答案:D -
第18题：
教师：上次课我们学习了“把”字句，还记得怎样指挥搬家公司搬家吗？“把沙发放 在客厅中间。”“把碗筷放在厨房里。”“把金鱼放在阳台上。” 学生：记得 教师：今天我们学习“被”字句，“把书打开”也可以说“书被打开了”。 …… （教师讲解“被”字句） 教师：“把”字句可以变成“被”字句，我说“把”字句。你们说“被”字句。我刚才 把茶杯打破了。 学生：①茶杯被我刚才打破了。 教师：不对，应该说“茶杯刚才被我打破了”，现在你们说“被”字句，我说“把”字 句。 学生：这件事突然被他知道了，我觉得很奇怪。 教师：…… 句①的偏误属于：（）
- A、误代
- B、遗漏
- C、泛化
- D、错序
正确答案:D -
第19题：
“他推开门走了出去”是（）
- A、连动句
- B、兼语句
- C、存现句
- D、“把”字句
正确答案:A -
第20题：
单选题“老张把他叫走了”是（）A连动句
B兼语句
C存现句
D“把”字句
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题下面四句话中哪一句说法正确（）A书一本给我。
B给我一本书。
C拿一本书到我。
D给本书我。
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题“我的数学成绩比他的外语成绩好。”从“比”字句的比较类型上看属于（）。正确答案： 整比解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题下列4个句子是学生使用“把”字句时出现的偏误，请从A-E中选出相应的语法说明要点，其中有一个多余选项。我把药吃。（）A把”字句的结构
B把”字句的语体特征
C把”字句中动词的语义特征
D把”字句中能愿动词、副词的位置
E把”字句强调的是对宾语的处置结果
正确答案： C解析： 暂无解析