列举两晋诗歌有代表性的重要现象？
题目
列举两晋诗歌有代表性的重要现象？
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第1题：
昆虫的蛹有哪些类型?并列举代表性的昆虫。正确答案：主要有以下三种类型：1)离蛹：也称裸蛹，触角、足和翅不粘附蛹体表面，能自由活动。如鞘翅目、膜翅目蜂类以及鳞翅目的小翅蛾科等的蛹都是离蛹;2)被蛹：其附肢和翅由粘液贴于蛹体表面，外包一层坚硬透明的蛹壳，附肢不能自由活动。如鳞翅目的蝶和蛾;3)围蛹：也是离蛹，只是化蛹时，末龄幼虫的表皮没有脱去，形成较硬的外壳，包住离蛹。如蝇类的蛹。
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第2题：
请列举贝多芬的三个代表性作品。答案：解析：(1)《第五交响曲》是贝多芬最著名的作品之一，因作品中蕴含着作曲家对命运、人生的思索，所以又有《命运交响曲》之称。
(2)《第九交响曲》(又称《合唱交响曲》)是贝多芬l824年创作完成的著名交响乐作品。是贝多芬创作的顶峰。这部作品最引人人胜的就是在末乐章将合唱和独唱的人声引入到庞大的管弦乐音响中，以《欢乐颂》为歌词，用独唱、合唱和管弦乐队讴歌着“自由、平等、博爱”的欢乐，谱写出他一生坚信的“艺术能联合人类”的伟大颂歌。
(3)《费德里奥》是贝多芬创作的唯一一部歌剧，撼动了歌剧艺术舞台，其余晖直射瓦格纳．一本取材于法国作家布伊的剧作《莱奥诺拉》或《夫妇之爱》。 -
第3题：
列举修剪时有伤流现象的苗木。（列举5种）
正确答案:桦木，复叶槭，胡桃，木瓜，元宝枫，枫杨，核桃，红枫，美国红枫。 -
第4题：
哲学家D’Alembert列举的“fineart”包括（）。
- A、雕塑
- B、建筑
- C、诗歌
- D、哲学
正确答案:A,B,C -
第5题：
列举两晋诗歌有代表性的重要现象？
正确答案:太康体，左思风力，玄言诗，游仙诗。 -
第6题：
两晋南北朝时期开凿了哪些石窟？举出不同时期的代表性造像并对其风格演变作简要分析.
正确答案:新疆克孜尔千佛洞、甘肃的敦煌莫高窟，山西的云冈、洛阳龙门.造像4个阶段.十六国期为
1[莫高窟、麦积山、为代表，属凿窟造像的初期，内容以单身佛、菩萨为重，以半圆雕特点，面相浑圆，宽额丰颊，长眉流露出一种神秘超然，威严感.]北魏孝文帝迁都以前为
2[云冈石窟为代表，集中了当时北方的技术力量在其形制，造像的内容和风格方面出现了一些新的特色.以昙曜五窟为代表，]迁都至正光末年为
3[洛阳龙门外来佛教艺术与民族传统艺术结合]东西魏至隋统一中国之前为
4[河北响堂山、山西天龙山佛像演变世俗化]. -
第7题：
古典芭蕾是以俄罗斯学派的崛起为背景的，该时期的代表性舞剧作品有（）。（随意列举三个）
正确答案:《唐吉诃德》、《舞妓》、《神驼马》 -
第8题：
列举历史上三种对诗歌的定义？
正确答案:在中国古代较早定义诗歌的有儒家的思想家，孔子就说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”这里的“诗”虽然仅仅是意指《诗经》而言但在一定程度上也反映了古人对于诗的认识情况。到《毛诗序》：“故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。”这些论述主要着眼于揭示诗歌的社会作用，也就是说有教化说的倾向。
另外一个重要的思考路径就是从抒情言志的角度揭示诗歌的特征，《尚书·尧典》中就有：“诗言志，歌咏言”的命题，所谓“诗言志”也就是说诗的本质就在于表达人的情感、思想和情绪；随后陆机在《文赋》中又讲：“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”，进一步明确了诗歌的抒情特质；刘勰《文心雕龙》中讲到：“诗者，持也，持人情性。”意思就是说，诗的含义就是扶持，是扶持人的情感的，“持”有扶持、表达、抒发、宣泄的意思，其实质也是说诗的特征就在于抒发表达感情。
西方近代浪漫主义文学思潮以来，对诗歌的定义倾向于从诗歌的情感和想象角度入手。诗人雪莱把诗歌和想象联系起在一起，认为：“在通常的意义下，诗可以界说为‘想象的表现’”；美国著名的教育家帕克则将诗歌的本质看作情感，认为“诗歌的本质就是情绪思维”。十九世纪初期英国一位重要批评家赫士列特则综合了着两类看法：“诗歌，严格的说，是想象的语言；想象是这样一种机能，它不按事物的本相表现事物，而是按照其他的思想情绪把事物揉成无穷的不同形态和力量的综合来表现它们。诗歌是幻想和感情的白热化”将诗歌视作想象力和情感的共同产物。 -
第9题：
问答题列举两晋诗歌有代表性的重要现象？正确答案： 太康体，左思风力，玄言诗，游仙诗。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题列举几种有代表性的教学定义.正确答案： 教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。因此对教学这一概念的厘定也不是一成不变的。但人类对教学的认识是有连续性的。回顾历史上对教学这一概念的解释对我们正确认识教学这一概念具有重要意义。
早在商朝，甲骨文中已经出现了“教”字，如“丁酉卜，其呼以多方小子小臣其教戒”
①。甲骨文中也有了“学”字，如：“壬子卜，弗酒小求，学。”
②通过甲骨文中的字形分析看，教是从学派生出来的。“教”和“学”最初都是独立的单字。最早将“教学”二字连为一词，据有人考证见于《书•商书•说命》。
③“教学”二字建立联系成一个词，但这个词并没有专有的解释。
根据中国古代文献的记载，“教”有“教授、教诲、教化、告诫，令使等含义”
④。《说文解字》中记载：“教，上所施，下所效也。”有人分析，“其‘施’就是操作、演示，即传授蓍占和龟卜；其‘效’就是模仿、仿效，即学习蓍占和龟卜”
⑤。“教”、“学”还是被单独解释的。
“教学”一词在英文中有很多词可以表达。在英语世界与教学相对应的词有“teach”,“learn”,“instruct”，以及 “teach and learn”。
根据胡森主编的《国际教育百科全书》中的解释：learn来自中世纪英语中lernen一词，意思是“学”和“教”。Lernen的词干是lar, lar是lore的一个词根。Lore原来的意思是学习和教导，现在常用来指所教的内容。也就是说我们可以说learnt 和teach是由同一词源派生出来的。“teach”一词还有另一种派生形式。它源自古英语中的taecan一词，taecan又是从taikjan一词派生来的。Taikjan的词根是teik，意思是“说明”。Teik通过前条顿语可以一直追溯到梵文的dic。Teach这个词与token（意为“信号”或“符号”）也有关系。Token一词源自古条顿语的taiknom。这个词与taikjan(后来成为古英语的taecan)同源，意思是“教”。所以，token和teach这两个词在历史上是有联系的。从这个词源看，“教”的意思就是通过信号或符号引起别人对事物、人物、观察和研究的结果等做出反应。由这种派生关系看，teach同进行教学的中介有关。
teach和instruct二词也有区别，teach常与教师的行为有联系，作为一种活动；而instruct常常与教学情境有关系，强调教学过程。正因为此，经常有人认为，不能仅用teach一个词来对应教学，而应该用teach and learn，以同时强调教师的教和学生的学。
然而值得指出的是，与汉语中的“教”源自于“学”有所不同，英文中teach和learn是同一词源派生出来的。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题引起养殖鱼类的病原生物有哪些主要类型，分别列举1-2种有代表性的种类。正确答案： 引起养殖鱼类的主要病原生物及其代表种类如下：
1.传染性鱼病的主要病原生物有：
（1）病毒：如呼肠孤病毒、牙鲆弹状病毒等
（2）细菌：如鳗弧菌、溶藻弧菌等
（3）真菌：如霍氏鱼醉菌、水霉等
2.侵袭性鱼病的主要病原生物有：
（1）原生动物：锥体虫、隐鞭虫等
（2）甲壳类：鱼虱、鱼怪等
（3）吸虫：三代虫、双阴道虫、异形吸虫等
（4）绦虫：日本四吻绦虫
（5）线虫：拟嗜子宫线虫
（6）棘头虫：鲷长颈棘头虫解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题列举历史上三种对诗歌的定义？正确答案： 在中国古代较早定义诗歌的有儒家的思想家，孔子就说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”这里的“诗”虽然仅仅是意指《诗经》而言但在一定程度上也反映了古人对于诗的认识情况。到《毛诗序》：“故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。”这些论述主要着眼于揭示诗歌的社会作用，也就是说有教化说的倾向。
另外一个重要的思考路径就是从抒情言志的角度揭示诗歌的特征，《尚书·尧典》中就有：“诗言志，歌咏言”的命题，所谓“诗言志”也就是说诗的本质就在于表达人的情感、思想和情绪；随后陆机在《文赋》中又讲：“诗缘情而绮靡，赋体物而浏亮”，进一步明确了诗歌的抒情特质；刘勰《文心雕龙》中讲到：“诗者，持也，持人情性。”意思就是说，诗的含义就是扶持，是扶持人的情感的，“持”有扶持、表达、抒发、宣泄的意思，其实质也是说诗的特征就在于抒发表达感情。
西方近代浪漫主义文学思潮以来，对诗歌的定义倾向于从诗歌的情感和想象角度入手。诗人雪莱把诗歌和想象联系起在一起，认为：“在通常的意义下，诗可以界说为‘想象的表现’”；美国著名的教育家帕克则将诗歌的本质看作情感，认为“诗歌的本质就是情绪思维”。十九世纪初期英国一位重要批评家赫士列特则综合了着两类看法：“诗歌，严格的说，是想象的语言；想象是这样一种机能，它不按事物的本相表现事物，而是按照其他的思想情绪把事物揉成无穷的不同形态和力量的综合来表现它们。诗歌是幻想和感情的白热化”将诗歌视作想象力和情感的共同产物。解析： 暂无解析 -
第13题：
列举三国两晋南北朝时期三次重大战役的交战双方及其结果。
参考答案：官渡之战：曹操与袁绍，曹操打败袁绍，基本统一北方；
赤壁之战：曹操与孙权、刘备联军，孙刘联军取胜，奠定三国鼎立局面的基础；
淝水之战：前秦与东晋，东晋以少胜多，形成南北对峙局面。
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第14题：
列举传统动画的表现形式和代表性作品。
正确答案: 平面绘制是传统动画的主要表现技术，它主要有以下形式
（一）单线平涂，如：《汤姆和杰利》；
（二）写实绘画风格如《老人与海》，写意绘画风格如《小蝌蚪找妈妈》；
（三）胶片绘制如《两姐妹》 -
第15题：
引起养殖鱼类的病原生物有哪些主要类型，分别列举1-2种有代表性的种类。
正确答案: 引起养殖鱼类的主要病原生物及其代表种类如下：
A.传染性鱼病的主要病原生物有：
1）病毒：如呼肠孤病毒、牙鲆弹状病毒等
2）细菌：如鳗弧菌、溶藻弧菌等
3）真菌：如霍氏鱼醉菌、水霉等
B.侵袭性鱼病的主要病原生物有：
1）原生动物：锥体虫、隐鞭虫等
2）甲壳类：鱼虱、鱼怪等
3）吸虫：三代虫、双阴道虫、异形吸虫等
4）绦虫：日本四吻绦虫
5）线虫：拟嗜子宫线虫
6）棘头虫：鲷长颈棘头虫 -
第16题：
列举几种有代表性的课程定义。
正确答案: “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经•小雅•小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书•论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。到了近代，由于班级授课制的施行，赫尔巴特学派“五段教学法”的引入，人们开始关注教学的程序及设计，于是课程的含义从“学程”变成了“教程”。解放以后，由于凯洛夫教育学的影响，到80年代中期以前，“课程”一词很少出现。
在西方英语世界里，课程（curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞（H.Spencer）《什么知识最有价值？》（1859）一文中。它是从拉丁语“currere”一词派生出来的，意为“跑道”（race-course）。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”（course of study），简称学程。这一解释在各种英文词典中很普遍，英国牛津字典、美国韦伯字典、《国际教育字典》（International Dictionary of Education）都是这样解释的。但这种解释在当今的课程文献中受到越来越多的质疑，并对课程的拉丁文词源有了新的理解。“currere”一词的名词形式意为“跑道”，由此课程就是为不同学生设计的不同轨道，从而引出了一种传统的课程体系；而“currere”的动词形式是指“奔跑”，这样理解课程的着眼点就会放在个体认识的独特性和经验的自我建构上，就会得出一种完全不同的课程理论和实践。 -
第17题：
列举中国古近代有代表性的军事著作及其作者（五项）
正确答案: 《孙子兵法》（又称《孙子》或《吴孙子兵法》），孙武
《吴子》（又名《吴起兵法》），吴起《孙膑兵法》（又称《齐孙子》），孙膑
《尉缭子》，尉缭《筹海图编》，郑若曾
《武备志》茅元仪
《海国图志》，魏源《国防论》，蒋百里
《国防新论》杨杰 -
第18题：
请写出两晋南北朝3个有代表性的纪游诗代表人物。
正确答案:（1）陶渊明；
（2）王羲之；
（3）谢灵运 -
第19题：
请列举出6个以上具有代表性的肿瘤内科急症名称？
正确答案: 循环系统：上腔静脉综合征、心脏压塞、药物性心肌炎；
呼吸系统：咯血、阻塞性肺炎、气胸、恶性胸腔积液；
消化系统：食管胃底静脉破裂出血、恶性腹腔积液、药物性肝损害；
内分泌系统：嗜络细胞危象、肾上腺危象；
代谢系统：高钙血症、高尿酸症、乳酸酸中毒、肿瘤溶解综合征；
泌尿系统：出血性膀胱炎、药物性肾损害，急性肾衰竭。 -
第20题：
下列诗歌风格流派属于两晋时期的是（）
- A、太康诗风
- B、游仙诗
- C、玄言诗
- D、正始之音
- E、徐庚体
正确答案:A,B,C -
第21题：
多选题下列诗歌风格流派属于两晋时期的是（）A太康诗风
B游仙诗
C玄言诗
D正始之音
E徐庚体
正确答案： B,E解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请写出两晋南北朝3个有代表性的纪游诗代表人物。正确答案： （1）陶渊明；
（2）王羲之；
（3）谢灵运解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题列举三国两晋南北朝时期三次重大战役的交战双方及其结果。正确答案： 官渡之战：曹操与袁绍，曹操打败袁绍，基本统一北方；
赤壁之战：曹操与孙权、刘备联军，孙刘联军取胜，奠定三国鼎立局面的基础；
淝水之战：前秦与东晋，东晋以少胜多，形成南北对峙局面。解析： 暂无解析 -
第24题：
填空题古典芭蕾是以俄罗斯学派的崛起为背景的，该时期的代表性舞剧作品有（）。（随意列举三个）正确答案： 《唐吉诃德》、《舞妓》、《神驼马》解析： 暂无解析