物体放在凸透镜的两倍焦距外时成（）。A、虚象B、正立C、倒立D、实象

第1题：

阅读材料．根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节，关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：
探究凸透镜成像的规律
我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方．然后逐渐移近，观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距厂有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。比如．我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时，物体成像的情况(图5．3-1)。



材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播、反射、折射等内容。任务：
(1)简述凸透镜成像的规律。(4分)
(2)根据上述材料，完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。(24分)

答案：

解析：

(1)凸透镜成像的规律：
当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像。当物距大于一倍焦距小于二倍焦距时。成倒立、放大的实像。
当物距小于一倍焦距时。成正立、放大的虚像。
(2)教学设计如下：
一、教学目标
1.知识与技能
①理解凸透镜的成像规律。
②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
2.过程与方法
①能在探究活动中，初步获得提出问题的能力，体验科学探究的全过程和方法。
②通过对凸透镜成像现象的观察分析，总结出凸透镜成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，培养从物理现象中归纳科学规律的方法。
3.情感态度与价值观
①通过研究凸透镜成像的实验以及对其成像规律的分析，有意识地渗透辩证唯物主义观点。
②通过探究活动，提高学>--j兴趣，学生增强了对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。
二、教学重难点
重点：探究凸透镜成像规律。
难点：科学探究中实验数据的处理和分析。
三、教学过程










{图9}

第2题：

以下关于光学透镜焦距说法，正确的是（）。

• A、凸透镜才有焦距
• B、凸透镜没有焦距
• C、凹透镜没有焦距
• D、凸透镜、凹透镜都有焦距

第3题：

当物在凸透镜两倍焦距以外时，将成（）。

• A、倒立扩大的实像
• B、倒立缩小的实像
• C、正立缩小的实像
• D、正立扩大的虚像

第4题：

凸透镜成像中，物在焦点外，两倍焦距内，成（）

• A、缩小的虚像
• B、缩小的实像
• C、放大的虚像
• D、放大的实像

第5题：

以下关于光学透镜焦距与成像说法，正确的是（）。

• A、凸透镜成像的像距等于焦距
• B、凸透镜成像的像距大于焦距
• C、凸透镜成像的像距小于焦距
• D、凸透镜只能成虚像

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

凸透镜成像有多种情况，当物体放在透镜焦点之内时像结在（）。

• A、物体同一侧
• B、物体另一侧
• C、一倍焦距与二倍焦距之间

第15题：

物体位置于凸透镜2倍焦距上，像位于（）。

• A、第二焦点至对侧2倍焦距之间，缩小，倒立，实像
• B、对侧2倍焦距上，等大，倒立，实像
• C、不能成像
• D、对侧2倍焦距以外，放大，倒立，实像

第16题：

当物体到凸透镜的距离小于焦距时凸透镜成（）的像。

• A、正立缩小
• B、正立放大
• C、倒立放大
• D、倒立缩小

第17题：

当物体到凸透镜距离大于两倍焦距时凸透镜成（）的像。

• A、正立放大
• B、倒立缩小
• C、正立缩小
• D、倒立放大

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：