当让一个学生解释总重量是如何影响机动速度的，这是在测试学生（）水平的知识。A、理解B、相互关联C、应用
题目
当让一个学生解释总重量是如何影响机动速度的，这是在测试学生（）水平的知识。
- A、理解
- B、相互关联
- C、应用
相似考题
更多“当让一个学生解释总重量是如何影响机动速度的，这是在测试学生（）水”相关问题
-
第1题：
对于如何促进学习，人本主义的主要观点是（）
- A、以学生为中心，突出学习者在教学中的中心地位
- B、让学生觉察到学习内容与自我的关系
- C、让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中
- D、从做中学
正确答案:A,B,C,D -
第2题：
信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生电脑时学生抗议声四起的现象，请谈谈其原因，并举例说明，如何让学生合理使用电脑。
正确答案: 原因：被限制自由，正在制作兴头上或没做完，极少数学生还沉醉于做自己的事。让学生合理使用学生电脑的对策：
（1）教师要形成自己的教学风格，让学生逐步养成什么时候该接受锁机的习惯。如，将教学流程预先告知，使学生对教师广播事先知晓，能够配合。
（2）教师要合理安排讲授与学生制作的时间，尽量多地给学生制作和实践的机会。如，少讲精讲，学生自由使用电脑的机会就多；分组活动，可以让学生相互监督，使一些学生不敢开小差；多些师生互动，既让学生自由，又能引导控制学生。
（3）教学环节加强设计，如重点难点问题上，要突破单一的教师讲授的教法，可采取任务驱动式，分层分级让学生自主解决问题。 -
第3题：
当学生学习一个新概念时，教师应如何帮助和促进学生做正确的概化？
正确答案: 促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例和呈现变式实例。
（1）紧凑呈现实例的基本做法有同时呈现；它比较适合于图像、图片和图形资料。
（2）相继呈现；它最适用于音乐和语言教学中的听、渎训练部分。
（3）同时—相继结合法。同时一相继结合法可以适用于语文学习。
呈现变式实例的墓本做法是这样：就拟呈现的一组实例而言，它们应该在不属于某一概念的关键特征方面广泛变化，从而突出这一概念的关键特征，帮助学生形成正确的概念。
例如我国的教育心理学教科书常以学习“直角三角形”的概念来说明早现变式实例的必要性。
教师在教学生一个新概念时，会考虑到概念的关键特征，并下工夫去讲解之。但是任何概念的实例都有自己的独特性，它们构成概念的无关特征，因此尽管教师再三地讲一概念的关键特征，个别学生还会不知不觉地把某些无关特征加入到识别概念的条件中去。所以从实质上诽，呈现变式实例就是要教师善于从学生的角度去看一个新概念的教学，了解或猜想学生可能会犯的加入无关特征的错误类型，从而事先准备好有关的变式例子，以便及时地纠正学生在学习中出现的错误。 -
第4题：
让弱智学生当升旗手，这是一种（）。
正确答案:荣誉奖励 -
第5题：
对小学阶段的学生而言，下列哪种说法是不正确的（）。
- A、在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人
- B、教师应让学生熟悉简单的人际交往规则
- C、教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系
- D、这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。
正确答案:D -
第6题：
材料：植物的生活需要水环节一：导入呈现一盆萎蔫的植株，让学生判断这株植物怎么了，然后导入新课，水对植物有何作用？植物的生活能离开水吗？环节二：植物的生活能否离开水让学生上网查询水分对植物有何作用，植物能否在缺水的环境下生存。学生相互讨论，列举一些生活在沙漠地带的植物，说明所有的植物都需要水，并从植物细胞的成分以及生理方面论述水对植物的作用。环节三：水对植物的影响让学生通过网络查询水对植物的影响。学生相互讨论，认识到水影响植物的分布、形态等诸多方面。根据材料回答： （1）生物学教师在教学中利用互联网的方式有哪些？举出五个及以上例子。 （2）互联网的发展对教育产生了哪些深远的影响？
正确答案: （1）使用电子邮箱、参与网络论坛、创建博客或个人主页、访问网上动植物园和博物馆、检索专业网站的数据库等等。（举出五个及以上即可）
（2）首先，在教育内容上会给师生们带来极为丰富的信息资源，从而在学习内容方面产生深刻的影响，有效提高教学效果，学校教育的学习内容已经远远超越了课程和教材的局限。其次，信息网络的发展改变了人们的学习环境和学习方式，提高了教师的工作效率和学生的学习效率。再次，互联网的出现对人们提取信息的能力提出了新的要求。 -
第7题：
在课堂中。教师在学生学习完后，让学生自己验证结论是否正确。这是（）。
- A、新授课
- B、复习课
- C、测验课
- D、练习课
正确答案:D -
第8题：
（）时候开始讲授最好。
- A、当解释完一个步骤，并且学生有所期待时
- B、当学生正在聆听时
- C、当所有的素材被介绍以后
正确答案:A -
第9题：
问答题信息技术教学中，经常见到当教师锁住学生电脑时学生抗议声四起的现象，请谈谈其原因，并举例说明，如何让学生合理使用电脑。正确答案： 原因：被限制自由，正在制作兴头上或没做完，极少数学生还沉醉于做自己的事。让学生合理使用学生电脑的对策：
（1）教师要形成自己的教学风格，让学生逐步养成什么时候该接受锁机的习惯。如，将教学流程预先告知，使学生对教师广播事先知晓，能够配合。
（2）教师要合理安排讲授与学生制作的时间，尽量多地给学生制作和实践的机会。如，少讲精讲，学生自由使用电脑的机会就多；分组活动，可以让学生相互监督，使一些学生不敢开小差；多些师生互动，既让学生自由，又能引导控制学生。
（3）教学环节加强设计，如重点难点问题上，要突破单一的教师讲授的教法，可采取任务驱动式，分层分级让学生自主解决问题。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题素质教育的根本任务是（ ）A让每一个学生考上名牌大学
B让每一个学生都成为智者
C让每一个学生成为英才
D为每一个学生今后的发展和成才奠定坚实而稳定的基础
正确答案： D解析： -
第11题：
单选题素质教育的根本任务是（）A让每一个学生考上大学
B让每一个学生都成为智者
C让每一个学生成材
D为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础
正确答案： A解析： 素质教育与应试教育具有本质上的区别，素质教育面向所有学生，德、智、体、美、劳动技术教育全面推进，重视各种能力的培养，倡导发展性评价，弱化学科体系，教学内容结合学生经验。所以素质教育的根本任务就是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础。故选D。 -
第12题：
填空题语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条；数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地，这是贯彻了（）教学原则，运用了（）教学方法。正确答案： 理论联系实际,实习作业法解析： 暂无解析 -
第13题：
“正确的学生观”就是（）。
- A、让每一个学生都考出好成绩
- B、让每一个学生都全面发
- C、每一个学生都有同样爱好
- D、让每一个学生都文理全能
正确答案:B -
第14题：
“帮助学生找出自己的优势，找回学习的自信心”，这是以下哪一种心理暗示？（）
- A、让学生看到自己的进步
- B、让学生产生荣誉感
- C、让学生相信自己“我能行”
正确答案:C -
第15题：
当准备让学生执行一项任务时，最好的办法是（）
- A、为他们提供明白的、循序渐进的实例
- B、给学生一个所要执行任务的提纲
- C、慢慢的带领学生完成任务
正确答案:B -
第16题：
语文课上让学生根据教师给定的情况写一个请假条；数学课上让学生实际丈量教师划出的一块土地，这是贯彻了（）教学原则，运用了（）教学方法。
正确答案:理论联系实际；实习作业法 -
第17题：
以下情景最适宜使用网络教学平台的是（）
- A、在课堂上让学生登录平台自主学习“如何描写莲花”的资源列表
- B、在课后让学生登录平台跟读与自我矫正英语单词发音
- C、在课前，让学生在平台上先了解一下老舍的生平简介
- D、在课堂上让学生登录平台阅读课文《济南的冬天》
正确答案:C -
第18题：
素质教育的根本任务是（）。
- A、让每一个学生考上大学
- B、让每一个学生都成为智者
- C、让每一个学生成才
- D、为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础
正确答案:D -
第19题：
教员靠什么避免学生的焦虑（）
- A、用正常的反应处理学生的恐惧
- B、当学生进入一个新的机动飞行时允许他的决定
- C、停止由于任务引起焦虑的教学
正确答案:A -
第20题：
在一个集体的讨论中，当学生充分讨论后以呈现出想法，教员能用的最好的手段之一是（）
- A、主题讨论的笔试
- B、口头测试
- C、学生完成情况的阶段性小结
正确答案:C -
第21题：
填空题让弱智学生当升旗手，这是一种（）。正确答案： 荣誉奖励解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题罗森塔尔做过一个实验：有10个老师，给每个老师分配一组学生，他们被告知，这群学生事前经过“测试”，有一半的学生智力超群，其他一半学生则是普通智商。所以就有10个老师10组学生，每个老师一组学生，每组的一半是经“测试”智力超群的，另外一半是普通智商。当教师完成教学后，实验者对学生进行了测试，测试结果显示，被“测试”过的学生中，智力超群的表现要优于普通智商的，是普通智商的2倍，当然这是我们预料中的结果，也是老师预料中的结果。但是最后，老师们被告知，这群学生事前根本没有被测试过，没有智商上的差别。结合例子用教育心理学的知识说明教师对学生的影响。正确答案： （1）案例所述指的是教师期望效应，也叫罗森塔尔效应或皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这个效应体现了教师的期望对学生具有一定的影响。
（2）除了教师的期望对学生有影响以外，教师的其他行为特征如教学方法多样性、任务取向、学生参与性、启发性和及时评估教学效果的能力也是影响因素。教师在教学中做到这些，必然会收到很好的教学效果。
（3）另外，教师的认知特征和人格特征也对学生有影响。教师的认知特征包括知识结构和教学能力两个方面。在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题当学生学习一个新概念时，教师应如何帮助和促进学生做正确的概化？正确答案： 促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例和呈现变式实例。
（1）紧凑呈现实例的基本做法有同时呈现；它比较适合于图像、图片和图形资料。
（2）相继呈现；它最适用于音乐和语言教学中的听、渎训练部分。
（3）同时—相继结合法。同时一相继结合法可以适用于语文学习。
呈现变式实例的墓本做法是这样：就拟呈现的一组实例而言，它们应该在不属于某一概念的关键特征方面广泛变化，从而突出这一概念的关键特征，帮助学生形成正确的概念。
例如我国的教育心理学教科书常以学习“直角三角形”的概念来说明早现变式实例的必要性。
教师在教学生一个新概念时，会考虑到概念的关键特征，并下工夫去讲解之。但是任何概念的实例都有自己的独特性，它们构成概念的无关特征，因此尽管教师再三地讲一概念的关键特征，个别学生还会不知不觉地把某些无关特征加入到识别概念的条件中去。所以从实质上诽，呈现变式实例就是要教师善于从学生的角度去看一个新概念的教学，了解或猜想学生可能会犯的加入无关特征的错误类型，从而事先准备好有关的变式例子，以便及时地纠正学生在学习中出现的错误。解析： 暂无解析