下列哪项不是中枢神经系统可塑性理论中强调功能训练作用的原因（）A、提高过去相对无效的通路B、提高新形成的突触效率C、要求对原先不承担某种功能的结构去承担新的不熟悉的任务D、通过反复学习、接收和利用外周刺激的感觉反馈E、通过巨细胞释放细胞素

题目

下列哪项不是中枢神经系统可塑性理论中强调功能训练作用的原因（）

  • A、提高过去相对无效的通路
  • B、提高新形成的突触效率
  • C、要求对原先不承担某种功能的结构去承担新的不熟悉的任务
  • D、通过反复学习、接收和利用外周刺激的感觉反馈
  • E、通过巨细胞释放细胞素
相似考题

1.()就是利用儿童发育过程中神经系统的可塑性,通过听觉、视觉、基础感觉、平衡、空间知觉等方面的训练刺激大脑的功能,从而刺激脑神经做出适应的反应。A、应用行为分析训练B、结构化教育C、立体化教育D、模仿行为训练E、感觉统合训练

2.中枢神经系统可塑性与突触效率改变有关的现象有 ( )A、失神经过敏B、潜在通路和(或)突触的启用C、再生长芽D、病灶周围组织的代偿E、对侧半球的代偿

3.以下哪项是感觉再训练的目的()。A、能使病人在功能性感觉恢复中发挥最大的潜能B、教会病人自我保护及代偿能力C、增强自信心D、通过感觉学习原则(即集中注意力、反馈、记忆、强化)，可在脑中产生对这种异常刺激感觉与受伤前脑中已存在的、对某物体表面形状的反应模式联系起来，进一步训练病人形成一种高度的本体感觉的认识

4.西格列汀作用机制是()A、减少肝脏葡萄糖的输出和改善外周胰岛素抵抗B、刺激胰岛β细胞分泌胰岛素C、通过提高活性肠促胰素水平，促进胰岛素释放并抑制胰高血糖素分泌D、增加靶细胞对胰岛素作用的敏感性E、刺激胰岛素的早时相分泌

更多“下列哪项不是中枢神经系统可塑性理论中强调功能训练作用的原因（）A、提高过去相对无效的通路B、提高新形成的突触效率C、要求对原先不承担某种功能的结构去承担新的不熟悉的任务D、通过反复学习、接收和利用外周刺激的感觉反馈E、通过巨细胞释放细胞素”相关问题

  • 第1题：

    对于感觉功能的作业训练错误的是()

    A.不断给予触、听、视觉等感觉刺激，刺激范围强度和范围由小到大

    B.逐渐强化和扩大感觉信息，让患者能识别各种不同的刺激，最后恢复感觉功能

    C.对于感觉功能障碍的患者需要采取感觉替代

    D.感知觉训练

    E.通过单眼训练平衡


    参考答案：E

  • 第2题：

    下述哪项训练方法与感觉敏感性训练无明显关系？( )

    A、通过患者触摸不同质地的实物，训练患者对物体软硬程度的识别

    B、通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉；通过单眼训练视觉

    C、通过本体促进技术中的对角螺旋运动，反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉

    D、体会各种不同的振动和压力

    E、先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品


    参考答案：E

  • 第3题：

    磺酰脲类降糖药的主要作用机制是（）

    • A、提高胰岛а细胞功能
    • B、刺激胰岛β细胞释放胰岛素
    • C、加速胰岛素合成
    • D、抑制胰岛素降解
    • E、增加组织对葡萄糖的摄取和利用

    正确答案:B

  • 第4题：

    任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是（）。

    • A、任务驱动式学习是行为主义理论中一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈
    • B、任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授
    • C、任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式，强调学生的体验和活动参与
    • D、任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累

    正确答案:C

  • 第5题：

    下述哪项不是中枢神经系统可塑性理论中强调功能训练作用的原因（）

    • A、提高过去相对无效的通路
    • B、提高新形成的突触效率
    • C、要求对原先不承担某种功能的结构去承担新的不熟悉的任务
    • D、通过反复学习、接收和利用外周刺激的感觉反馈
    • E、通过巨细胞释放细胞素

    正确答案:E

  • 第6题：

    地西泮的肌松作用是通过（）

    • A、阻断多巴胺受体
    • B、阻断神经接头乙酰胆碱释放
    • C、阻断突触膜受体
    • D、抑制脑干网状结构内和脊髓内的多突触通路
    • E、加速乙酰胆碱分解

    正确答案:D

  • 第7题：

    下列哪项不是中枢神经系统可塑性理论中强调功能训练作用的原因（）

    • A、提高过去相对无效的通路
    • B、提高新形成的突触效率
    • C、要求对原先不承担某种功能的结构去承担新的不熟悉的任务
    • D、通过反复学习、接收和利用外周刺激的感觉反馈
    • E、通过巨细胞释放细胞素

    正确答案:E

  • 第8题：

    单选题
    任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的（）
    A

    任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈

    B

    任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授

    C

    任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式，强调学生的体验和活动参与

    D

    任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    磺酰脲类降糖药的主要作用机制是（）
    A

    提高胰岛а细胞功能

    B

    刺激胰岛β细胞释放胰岛素

    C

    加速胰岛素合成

    D

    抑制胰岛素降解

    E

    增加组织对葡萄糖的摄取和利用


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    脑损伤功能训练的重要性在于（）
    A

    提高过去相对无效形成通路和（或）突触效率（突触效率又取决于使用频率）

    B

    外周刺激的感觉反馈可促进功能恢复和帮助环境适应和生存，只有反复学习和训练

    C

    两者均是

    D

    两者均否


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    完全性脊髓神经损伤功能训练是通过（）
    A

    提高过去相对无效形成通路和（或）突触效率（突触效率又取决于使用频率）

    B

    外周刺激的感觉反馈可促进功能恢复和帮助环境适应和生存，只有反复学习和训练

    C

    两者均是

    D

    两者均否


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    请简要论述学习记忆系统过程中突触结构可塑性与突触功能可塑性的关系。

    正确答案： （1）学习记忆与突触结构的可塑性表现在低等动物学习训练过程中突触的解剖学变化和哺乳动物学习过程中树突数目的变化。美国研究人员在研究中发现，在进行联合学习过程中神经元会改变自身的结构。另一些研究者在进行“丰富化环境”与“贫乏化环境”的研究中将一窝同性别的鼠放在3种环境中进行实验，得到皮质椎体细胞树突数目差异是有学习因素引起的结果。
    （2）学习记忆与突触传递效能的可塑性表现在习惯化与敏感化的机制；联合型学习记忆与突触传递效能的长时程增强；学习记忆与突触传递的长时程压抑。突出结构的可塑性应是其功能可塑性的物质基础。两者统一于信息传递过程中。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列哪项不是中枢神经系统可塑性理论中强调功能训练作用的匾因( )

    A.提高过去相对无效的通路

    B.提高新形成的突触效率

    C.要求对原先不承担某种功能的结构去承担新的不熟悉的任务

    D.通过反复学习、接收和利用外周刺激的感觉反馈

    E.通过巨细胞释放细胞素


    正确答案：E

  • 第14题：

    完全性脊髓神经损伤功能训练是通过（）

    • A、提高过去相对无效形成通路和（或）突触效率（突触效率又取决于使用频率）
    • B、外周刺激的感觉反馈可促进功能恢复和帮助环境适应和生存，只有反复学习和训练
    • C、两者均是
    • D、两者均否

    正确答案:D

  • 第15题：

    下列因素中，除了哪项以外均对中枢神经系统可塑性有影响（）。

    • A、药物作用
    • B、环境效应
    • C、功能训练
    • D、年龄
    • E、职业

    正确答案:E

  • 第16题：

    脑损伤功能训练的重要性在于（）

    • A、提高过去相对无效形成通路和（或）突触效率（突触效率又取决于使用频率）
    • B、外周刺激的感觉反馈可促进功能恢复和帮助环境适应和生存，只有反复学习和训练
    • C、两者均是
    • D、两者均否

    正确答案:C

  • 第17题：

    在信息技术支持下的课堂教学中，任务驱动式学习越来越受到学校老师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的（）

    • A、 任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈
    • B、 任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授
    • C、 任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式，强调学生的体验和活动参与
    • D、 任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累

    正确答案:C

  • 第18题：

    请简要论述学习记忆系统过程中突触结构可塑性与突触功能可塑性的关系。


    正确答案: （1）学习记忆与突触结构的可塑性表现在低等动物学习训练过程中突触的解剖学变化和哺乳动物学习过程中树突数目的变化。美国研究人员在研究中发现，在进行联合学习过程中神经元会改变自身的结构。另一些研究者在进行“丰富化环境”与“贫乏化环境”的研究中将一窝同性别的鼠放在3种环境中进行实验，得到皮质椎体细胞树突数目差异是有学习因素引起的结果。
    （2）学习记忆与突触传递效能的可塑性表现在习惯化与敏感化的机制；联合型学习记忆与突触传递效能的长时程增强；学习记忆与突触传递的长时程压抑。突出结构的可塑性应是其功能可塑性的物质基础。两者统一于信息传递过程中。

  • 第19题：

    下列哪项不是可乐定降压作用的机制（）。

    • A、激动延髓咪唑啉受体，降低外周交感张力
    • B、激动外周交感神经突触前膜α1受体
    • C、激动中枢肾上腺素能神经元上的α2受体
    • D、降低机体原有交感神经的紧张力
    • E、通过负反馈机制抑制交感神经末梢释放NE

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    下列因素中，除了哪项以外均对中枢神经系统可塑性有影响（）。
    A

    药物作用

    B

    环境效应

    C

    功能训练

    D

    年龄

    E

    职业


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    下列哪项不是中枢神经系统可塑性理论中强调功能训练作用的原因（）
    A

    提高过去相对无效的通路

    B

    提高新形成的突触效率

    C

    要求对原先不承担某种功能的结构去承担新的不熟悉的任务

    D

    通过反复学习、接收和利用外周刺激的感觉反馈

    E

    通过巨细胞释放细胞素


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列哪项不是可乐定降压作用的机制（）。
    A

    激动延髓咪唑啉受体，降低外周交感张力

    B

    激动外周交感神经突触前膜α1受体

    C

    激动中枢肾上腺素能神经元上的α2受体

    D

    降低机体原有交感神经的紧张力

    E

    通过负反馈机制抑制交感神经末梢释放NE


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    中枢神经系统可塑性与突触效率改变有关的现象有（）
    A

    失神经过敏

    B

    潜在通路和（或）突触的启用

    C

    再生长芽

    D

    病灶周围组织的代偿

    E

    对侧半球的代偿


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    下述哪项不是中枢神经系统可塑性理论中强调功能训练作用的原因（）
    A

    提高过去相对无效的通路

    B

    提高新形成的突触效率

    C

    要求对原先不承担某种功能的结构去承担新的不熟悉的任务

    D

    通过反复学习、接收和利用外周刺激的感觉反馈

    E

    通过巨细胞释放细胞素


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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