什么叫转换理论?

【答案要点】
(1)心理理论(Theory of mind)是指对别人和自己的心理状态与心理经验的认识。对心理理论的研究是最近认知发展研究的一个热点。心理理论的研究者认为，人们对心理状态的成熟认识是建筑在“信念一愿望系统”之上的。所谓信念是指人们对世界的心理认识或态度，它是对客观世界的心理表征。人们做出某种有意的行动是因为他相信(believe)这些行为能满足他的特定愿望(desire)。除了信念和愿望，有关的知觉经验、概念经验也包括在心理理论之中。同时，有关的行动结果也导致了情绪体验。拥有发展良好的心理理论，能使个体更好地操作与控制日常的社会环境，较准确地预测他人和自己的认知和情感状态，并协调相互间的关系。对儿童而言，拥有良好的心理理论，可促进儿童诸多社会认知能力的发展，这些能力是他们与同伴、父母、兄弟姐妹以及陌生人相处所必需的。
(2)心理理论的代表性研究是对“错误信念”的研究。心理学家较为一致地认为，如果儿童能够正确地理解他人会拥有“错误信念”(false belief)，这时的儿童已具有了心理理论能力。错误信念有两类：①一级错误信念：知道他人拥有的某个信念错了。②二级错误信念：知道他人认为某人拥有某个信念错了。现有研究证据表明，幼儿已经能根据“信念一愿望”的理论框架解释人们的一些简单行动。这明显表现在幼儿对“错误信念”的认知上。例如，佳佳以为她家的小狗在客厅，但是美美知道佳佳搞错了，事实上狗现在在厨房。这就是对错误信念的认知。有一个标准任务，可以用来准确地测查幼儿能否理解别人的观点(信念)：向儿童展示图片故事。故事中的主人公把一件东西放在某一个地方，然后离开了房间。他的小伙伴趁他不在，将他放的东西挪了位置，放在另一处。过一会儿，主人公回来了，他认为他的东西放在什么地方呢?他会在哪里找他的东西呢?大部分4岁和5岁的儿童都能正确地预测主人公将会在原来的地方寻找，因为他错误地认为东西还在原来的地方。这个实验表明4～5岁儿童能将自己的观点和别人的观点区分开来，而3岁儿童还不能。研究结果表明3岁儿童往往不能将自己的现在的观点和过去的观点区分开来。为什么4～5岁儿童能完成“错误信念”任务而3岁儿童却不能?有研究者假设，2～5岁的儿童发生了一种朴素心理理论的重组。这种重组表现在儿童是如何认识人与客观世界的关系的：年幼儿童认为人们与世界的联系是直接的，而年龄较大的儿童则认为人们是通过他们对世界的表征与世界相联系的。有的研究者主张，儿童心理理论的发展经历了一个先理解别人的“愿望”，然后理解别人的想法或者“信念”的过程。有研究结果表明，甚至1．5岁～2岁的儿童在谈及人时，已经开始使用“要”(表示愿望)和“想”(表示思想或者信念)这样的心理状态动词。这表明，即使最年幼的儿童也已经开始按照“愿望一信念”的模式建构心理理论。

【答案要点】1874年黑林提出的四色说是对立过程理论的前身。黑林认为，视网膜存在着三对视素：黑—白视素，红—绿视素，黄一蓝视素。它们在光刺激的作用下表现为对抗的过程，黑林称之为同化作用和异化作用。例如，在光刺激时，黑一白视素异化，产生白色经验；在没有光刺激时黑一白视素同化，产生黑色经验。在红光刺激下，红—绿视素异化，产生红色经验；在绿光刺激下，红一绿视素同化，产生绿色经验。色觉的对立过程理论与传统色觉理论的区别：①两者的生理基础不同。三色说认为，视觉的生理基础是人的视网膜中的三种不同的感受器，它们具有能感受红色、绿色和蓝色的色素。对立过程理论认为，视觉的生理基础是视网膜存在的三对视素：呈—白视素，红一绿视素，黄一蓝视素。②两者的颜色感受过程不同。三色说认为，每种感受器只对光谱的一个特殊成分敏感。当它们分别受到不同波长的光刺激时，将引起不同程度的兴奋，产生不同的颜色经验。对立过程理论认为，在光刺激的作用下，三对视素表现为对抗的过程，这被称为同化和异化。③两者可以解释的现象不同。三色说可以解释颜色经验的产生，但是不能解释红绿色盲。和三色说相比，对立过程理论更好地解释了色的对比、后像和色盲现象。根据以上解释，两种理论都能解释一些现象但又不完全，我们用两个阶段对两个理论进行结合。颜色视觉过程可以分为不同阶段：第一阶段，在视网膜水平上，三种不同视觉细胞各有独立的视色素，能够选择性地吸收不同波长的可见光，合成色觉是按三色理论提供的原理产生的。而在视觉系统更高级的水平上，存在着功能拮抗的细胞，颜色的信息加工表现为拮抗的过程。