在小学阶段向学生言语讲授抽象概念是可行的,唯一必要条件是给学生提供()。

题目
在小学阶段向学生言语讲授抽象概念是可行的,唯一必要条件是给学生提供()。

相似考题

1.试述小学生内部言语的发展。

2.口语交际教学所起的作用有()A、有助于把握学科特性B、口语交际教学能够奠定小学生坚实的语文能力基础：不但能够发展小学生的口头言语能力，满足日常生活的交际需要，而且能够为书面言语的阅读和作文发展奠定良好基础C、口语交际教学对小学生心理发展有促进作用：为全面发展认知能力和情感提供了必要条件，对小学生的思维品质培养极为重要D、有助于提高教学效率

3.小学生健康心理辅导的过程，是专业人员为小学生的心理健康提供其所需要的帮助和指导的过程，重点在于学科理论的系统讲授。()

4.小学生在笔算两位数加两位数时,往往一边计算,一边念:“相同数位对位,从个位加起,个位满十向十位进1。”这说明学生的数学心智技能的形成达到了()阶段。A、无意识的内部言语阶段B、活动的认知阶段C、有意识的言语阶段D、示范模仿阶段

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  • 第1题：

    中学生在学习抽象概念及其关系时,可以省去()的支持,唯一必要条件是()。


    参考答案：具体实际经验;学生已掌握构成新学习概念或原理的概念

  • 第2题：

    培养小学生思维能力主要做好以下工作：

    A、发展小学生的言语

    B、丰富小学生的感性经验

    C、培养小学生善于发现问题和解决问题的能力

    D、培养小学生良好的思维品质


    参考答案：ABCD

  • 第3题：

    小学生的思维正处于_________ 向__________ 过渡阶段。


    答案：
    解析：
    具体形象思维、抽象逻辑思维

  • 第4题：

    根据知识的同化方式和学生的接受心理，奥苏伯尔提出讲授法．认为教师应该给学生提供完整的学习材料，通过有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。上述教学方法的特点为（）。

    A.强调师生之间的互动
    B.运用非言语性的例证
    C.运用概念的演绎法
    D.保持教学内容的次序性

    答案：A,B,C,D
    解析：
    根据知识的同化方式和学生的接受心理．奥苏伯尔提出．教师应该给学生提供完整的学习材料，同时，强调通过有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。他称这种方法为讲授教学。其特点在于：一是强调师生之间的互动；二是运用非言语性的例证；三是运用概念的演绎法；四是保持教学内容的次序性。

  • 第5题：

    教师给学生提供的反馈信息是不拘泥于形式的，言语的和非言语的信息都可。（）

    A对

    B错


    对
    略

  • 第6题：

    不属于中小学校服务性收费的项目有（）。

    • A、向自愿在学校就餐的学生收取的伙食费
    • B、向自愿乘坐校车的学生收取的校车费
    • C、向中小学生提供集中午休服务收取的午休费
    • D、向中小学生收取的课本费

    正确答案:D

  • 第7题：

    小学生在路上遇见老师，向老师行礼，其中（）

    • A、小学生是礼仪的主体
    • B、老师是礼仪的对象
    • C、老师是礼仪的主体
    • D、小学生是礼仪的客体

    正确答案:A,B

  • 第8题：

    在小学阶段，我们对学生创造力的培养是要注重的是实现社会价值。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    给学生创设学习情境，提供新的学习内容是小学数学学习一般过程中的（）

    • A、输出阶段
    • B、操作阶段
    • C、相互作用阶段
    • D、输入阶段

    正确答案:D

  • 第10题：

    学生性格发展的剧变期是在（）

    • A、小学阶段
    • B、初中阶段
    • C、高中阶段
    • D、大学阶段

    正确答案:B

  • 第11题：

    判断题
    教师给学生提供的反馈信息是不拘泥于形式的，言语的和非言语的信息都可。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学生性格发展的剧变期是在（）
    A

    小学阶段

    B

    初中阶段

    C

    高中阶段

    D

    大学阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    下列选项中哪些是小学生记忆方面的认知心理活动特征：_____

    A、小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点。

    B、小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡。

    C、随着年龄的增长，小学生的抽象记忆逐步发展，大约在五、六年级，小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导，向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展。

    D、在整个小学阶段，小学生抽象记忆的特征非常明显。


    参考答案：ABC

  • 第14题：

    小学生的思维正处于____思维向____思维过渡的阶段．


    正确答案：
    具体形象，抽象逻辑

  • 第15题：

    一位数学老师在讲授“圆形”的概念时，通过向学生描述“毛驴拉碾子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。这位老师所使用的直观手段属于( )。


    A.实物直观

    B.模象直观

    C.言语直观

    D.表象直观

    答案：C
    解析：
    直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。利用言语描述进行直观教学的方法是言语直观。

  • 第16题：

    在原型内化阶段。对学生言语培养的重点应放在（　　）上。

    A.考查言语的动作效应
    B.使学生了解动作本身
    C.巩固学生对动作的认知
    D.使学生学会利用言语来标志练习

    答案：A
    解析：
    言语在原型内化阶段的作用在于巩固形成中的动作形象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映像转化。这时言语已转变成为动作的体现者，成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。

  • 第17题：

    下列说法哪一个是正确的？（）

    • A、淮南市向农村义务教育阶段学生免费提供国家课程教科书；
    • B、淮南市向城市义务教育阶段学生免费提供国家课程教科书；
    • C、淮南市向所有义务教育阶段学生免费提供国家课程教科书。

    正确答案:A

  • 第18题：

    教师给学生提供的反馈信息是不拘泥于形式的，言语的和非言语的信息都可。（）


    正确答案:正确

  • 第19题：

    下列关于讲授说法不正确的是（）

    • A、讲授的“语言流”中的逻辑性，能启发学生的思路
    • B、讲授中布疑、设问或解决问题的过程展示，均可激发学生思考或给学生以示范、启示
    • C、教师在讲授中所体现的思想、观点，所流露的情感对学生具有潜移默化的影响
    • D、讲授法与灌输法之间有必然的联系

    正确答案:D

  • 第20题：

    少年期是指小学阶段学生。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（）。

    • A、考查言语的动作效应上
    • B、使学生了解动作本身
    • C、巩固学生对动作的认知
    • D、使学生学会利用言语来标志练习

    正确答案:A

  • 第22题：

    单选题
    给学生创设学习情境，提供新的学习内容是小学数学学习一般过程中的（）
    A

    输出阶段

    B

    操作阶段

    C

    相互作用阶段

    D

    输入阶段


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列关于讲授说法不正确的是（）
    A

    讲授的“语言流”中的逻辑性，能启发学生的思路

    B

    讲授中布疑、设问或解决问题的过程展示，均可激发学生思考或给学生以示范、启示

    C

    教师在讲授中所体现的思想、观点，所流露的情感对学生具有潜移默化的影响

    D

    讲授法与灌输法之间有必然的联系


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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